Аккредитация программы “Информационные системы в управлении образованием”

Начата процедура профессионально-общественной аккредитации образовательной программы “Информационные системы в управлении образованием”, реализуемой кафедрой “Интеллектуальные технологии в гуманитарной сфере” Санкт-Петербургского национального исследовательского университета информационных технологий, механики и оптики.

 

За десять лет своего существования кафедрой подготовлено 152 выпускника. Из них 40 человек получили дипломы “с отличием”, 16 работают в Университете.

 

Выпускники кафедры, работающие в Университете

 

Артемова Галина Олеговна — доцент кафедры информационных систем, кандидат технических наук

Бердникова Елена Сергеевна — программист Центра дистанционного обучения

Бережков Андрей Вячеславович — инженер кафедры ИТГС

Береснев Артем Дмитриевич — старший преподаватель кафедры ИТГС

Виноградов Александр Вячеславович — преподаватель факультета среднего профессионального образования

Говоров Антон Игоревич — ассистент кафедры ИТГС

Денисова Дарья Александровна — инженер кафедры ИТГС

Ефимчик Евгений Александрович — ассистент кафедры компьютерных образовательных технологий

Жогина Вероника Александровна — инженер отдела лицензирования и аккредитации

Иванов Роман Владимирович — старший преподаватель кафедры информационных систем

Ищенко Алексей Петрович — старший преподаватель кафедры безопасных информационных технологий, заместитель декана ЕНФ

Королев Владимир Владимирович — преподаватель факультета среднего профессионального образования, заместитель декана ФСПО

Коцюба Игорь Юрьевич — ассистент кафедры ИТГС

Лазо Олег Иванович — ведущий системный администратор Вузтелекомцентра

Магдиева Раиса Ринатовна — инженер кафедры ИТГС

Маятин Александр Владимирович — доцент кафедры информационных систем, кандидат педагогических наук

Мишура (Евгеньева) Людмила Геннадьевна — ассистент кафедры менеджмента

Нуретдинов Роман Игоревич — преподаватель факультета среднего профессионального образования

Повышев Владислав Вячеславович — старший преподаватель кафедры информационных систем

Сорокин Дмитрий Сергеевич — ассистент кафедры ИТГС

Смирнова Елена Владимировна — ассистент кафедры компьютерных образовательных технологий

Суровегина Татьяна Владимировна — начальник отдела организации учебного процесса

Чунаев Антон Владимирович — инженер-исследователь кафедры ИТГС

Шишкин Анатолий Рэмович — ведущий программист кафедры ИТГС

Янсон Константин Юрьевич — преподаватель факультета среднего профессионального образования

Попов Александр Дмитриевич

А.Д. Попов: Бизнес и образование должны услышать друг друга

Работодатели и учебные заведения должны активнее сотрудничать, т.к. на данный момент они находятся «в обособленных мирах». Такое предложение выдвинул Александр Дмитриевич Попов, генеральный директор по экономике Союза промышленников и предпринимателей Санкт-Петербурга 6 июня на заседании президиума Совета директоров ссузов Санкт-Петербурга и Лен. области.

Александр Дмитриевич выступил с докладом об участии работодателей в разработке и реализации государственной политики в области среднего профессионального образования Санкт-Петербурга:

«В настоящее время сложилась парадоксальная ситуация, при которой система образования может и готова выпускать востребованные кадры, а бизнес готов предоставлять достойные рабочие места и участвовать в кадровой политике. Но обе стороны действуют в своих обособленных мирах. Отсутствует системность в сфере подготовки кадров на рынке труда.

В Санкт-Петербурге мощная структура профобразования: 36 образовательных учреждений НПО, 80 СПО и 94 высших учебных заведения. В них обучаются более 500 тысяч петербуржцев и представителей других регионов. Реализуется Комплексная программа профобразования, а также программа «Наука, инновации, промышленность» и программы занятости.

Профобразование должно решать две цели:

·         Удовлетворение потребностей человека в знаниях и умениях,

·         Удовлетворение работодателей в кадрах соответствующего качества и количества

Ряд крупных предприятий и организаций имеют учебные центры, продолжают поддерживать профильные образовательные учреждения, открывают и поддерживают совместо с вузами свои кафедры, направляют своих работников в систему профобразования по целевому договору либо на курсы повышения квалификации и дополнительное образование. Установлено, что 17 предприятий ежегодно тратят на профобразование, подготовку и переподготовку кадров более 93 млн. рублей.

Мониторинг Российского союза промышленников и предпринимателей (РСПП) показал, что более 60% опрошенных компаний испытывают недостаток специалистов с высшим техническим образованием и рабочих со средним профессиональным образованием, 40-50 % видят проблему с обеспечением специалистами со средним техническим образованием и рабочими с начальным профессиональным образованием; и в то же время нет проблем с набором неквалифицированных рабочих и работников сферы обслуживания.

Отличный ресурсный центр получился на базе Лицея № 130 во многом благодаря усилиям директора Воронько Г.И., которая смогла сплотить вокруг учебного заведения работодателей из сферы электроники. Вместе им удалось разработать ряд стандартов, которые сейчас проходят экспертизу в Москве.

Учебные центры на промышленных предприятиях тоже активно работают в плане подготовки и переподготовки своих кадров. Ежегодно на это затрачивается 2-5 млн. рублей.

По недавно проведенному мониторингу, порядка 17 предприятий затрачивают на подготовку и переподготовку кадров в центрах в общей сумме 97 млн. рублей. И хотелось бы, чтобы образовательные учреждения активнее показывали свою конкурентоспособность и «перебивали» бы, как на аукционе, своими возможностями и тарифами эти учебные центры.

Работа проводится огромная. Тем не менее, промышленные компании испытывают недостаток в специалистах с высшим техническим образованием и рабочих со средним профессиональным образованием. От 40 до 50% работодателей признают проблемы с обеспечением специалистами со средним техническим образованием и рабочими с начальным профессиональным образованием. В то же время нет проблем с набором квалифицированных работников и рабочих в сфере обслуживания.

Возможные механизмы исправления ситуации:

·         Прогнозирование на 5-7 лет, мониторинг рынка труда,

·         Синхронизация с рынком образования,

·         Разработка концепций и программ кадрового обеспечения экономики,

·         Определение финансовых ресурсов,

·         Стимулирование исполнительных органов гос. власти, образовательных учреждений и работодателей.

Почему же это все происходит?

Первое и самое главное, на мой взгляд: учебные заведения спрашивают промышленность: «скажите нам, кого готовить?», то есть нет внятного заказа на необходимых производству специалистов. С другой стороны, образовательные учреждения тоже не торопятся узнавать потребности работодателей. Требования работодателей к качеству подготовки обучаемых сегодня изучают только отдельные образовательные учреждения. У остальных на этот счет есть объяснение: мы готовим специалистов для всех, а вы, работодатели, доделывайте сами наш продукт.

Второй момент: комплексная программа предусматривает работу, по меньшей мере, четырех комитетов, которые занимаются кадровой подготовкой, переподготовкой. Но вместе это все, к сожалению, не связано: финансирование несколько рассредоточено, задачи по среднему образованию дублируются для разных исполнителей.

Нужно находить точки соприкосновения между исполнителями комплексной программы и координировать совместную работу. Ведомственный координационный Совет по кадрам скоро начнет вновь функционировать после длительного перерыва, и мы на него возлагаем большие надежды. Надеемся, он будет поднимать необходимые вопросы и со стороны работодателей, и со стороны образования.

Третий аспект — информированность. Многие просто не знают о тех программах, в которых можно поучаствовать с большим процентом компенсации затрат государством. В таких программах подготовки кадров могут участвовать и работодатели и учебные заведения.

Проблема состоит в том, что нет комплексного ресурса, где работодатель мог бы найти, где можно обучить или переобучить какого-то специалиста и сразу сделать заявку, ресурса, работающего по принципу «единого окна».

Стимулирование образовательных учреждений и работодателей к взаимодействию необходимо развивать. На сегодняшний день, чтобы получить необходимые кадры, бизнесмену приходится выделять средства на их подготовку и переподготовку из прибыли предприятия. Работодатели перечисляют налоги и считают, что вправе ожидать удовлетворения своих потребностей в кадрах, они не заинтересованы в дополнительном участии в учебном процессе. Налоговая система, тарифная политика уже выжали все соки из работодателей, и им проще ждать готовые кадры с ярмарки вакансий, чем соучаствовать в разработке образовательных программ, организации стажировок, направлять своих специалистов в образовательные учреждения, участвовать в попечительских советах, затрачивать силы и средства на развитие материальных баз профильных ОУ.

Анализ состояния системы кадрового обеспечения экономики должен проводиться по следующим параметрам:

·         Анализ статистических данных,

·         Анализ законодательной и нормативной базы,

·         Сбор и анализ потребностей работодателей,

·         Определение соответствия требований работодателей и возможностей сферы образовательных услуг.

Поэтому многие предприниматели устраняются от этих вопросов. Работодатели считают, что раз налоги перечислены, значит, им автоматически обязаны дать те кадры, которые необходимы.

Правда, по опросам учебных заведений, промышленные предприятия, к которым обращаются, не отказываются подумать, как сделать так, чтобы образовательные учреждения активнее шли к работодателям.

Представляется правильным, наравне с социально–экономическим планированием развития регионов, формировать программы кадровой политики. В них бы учитывалась востребованность выпускников учреждений профобразования в соответствии с направлениями развития экономики, долгосрочное прогнозирование потребностей экономики регионов в кадрах, разработка методического и программного обеспечения процессов прогнозирования рынка труда и профобразования. Также видится целесообразным сосредоточение управления кадровой политикой в одном региональном исполнительном органе (комитете), организация электронного оформления документов для субсидирования и софинансирования образовательных и практических программ подготовки кадров по принципу «единого окна».

Необходимым на современном этапе является привлечение ученых и специалистов к анализу требований работодателей к качеству подготовки выпускаемых специалистов; разработке профессиональных стандартов, рамок квалификаций, стандартов и программ профобразования; к проведению исследований качества образования, основанных на результатах мониторингов трудоустройства выпускников по полученной в образовательном учреждении профессии».

В своем докладе Александр Дмитриевич подчеркнул, что задача и образовательных учреждений, и бизнеса — повысить престиж рабочих и инженерно-технических профессий. В первую очередь, будут полезны профориентационные мероприятия для школьников: специализированные выставки, экскурсии и пр. Важную роль в этом направлении играет и информирование в средствах массовой информации.

http://edu.glavsprav.ru/msk/spo/journal/507/

Подведены итоги очередного этапа НИР по теме — “Система дополнительного профессионального образования

Подведены итоги выполнения очередного этапа научно-исследовательской работы, выполняемой сотрудниками Агентства в сотрудничестве с работниками ряда вузов Санкт-Петербурга. Тема НИР —Система дополнительного профессионального образования и оценки профессиональных квалификаций (на примере отрасли инженерных изысканий)”. О полученных результатах председатель Совета Агентства Е. П. Тарелкин доложил на заседании комиссии по образованию Национального объединения изыскателей и проектировщиков.

Министерство труда и социальной защиты Российской Федерации актуализировало Реестр профессиональных стандартов

Министерство труда и социальной защиты Российской Федерации актуализировало Реестр профессиональных стандартов (перечень видов профессиональной деятельности).

Министерство труда

Образовательная программа “Землеустройство и кадастр” получила профессионально-общественную аккредитацию Агентства

Образовательная программа высшего профессионального образования “Землеустройство и кадастр” (профиль «Кадастр недвижимости», уровень образования – бакалавр), реализуемая факультетом геодезии и кадастра Национального открытого института, г. Санкт-Петербург, получила профессионально-общественную аккредитацию Агентства.

Экспертная комиссия Агентства по группе направлений подготовки “Прикладная геология и геодезия” (председатель комиссии М. С. Захаров), по результатам экспертизы качества и уровня подготовки выпускников этого образовательного учреждения, освоивших указанную образовательную программу с целью подготовки к деятельности в сфере кадастра недвижимости, признала, что программа соответствует требованиям проекта профессионального стандарта «Специалист в сфере кадастрового учета», представленного Минтруду России для утверждения.

Агентство уполномочено на проведение экспертизы двумя работодателями:

— Обществом с ограниченной ответственностью «Первое кадастровое бюро»,

— Саморегулируемой организацией “Некоммерческое партнерство “Кадастровые инженеры Санкт-Петербурга и Северо-Запада”

Опыт организации Семинара непрерывного корпоративного образования в области инженерных изысканий

Сама по себе идея непрерывного образования не нова. Во всём мире крупные государственные и частные компании, особенно со сложным производством, давно практикуют непрерывное обучение своих работников на основе учебных программ, прошедших всестороннюю общественную и профессиональную аттестацию. Для указанной цели создаётся база персональных данных для всех ступеней служебной иерархии, позволяющая отслеживать формирование и развитие знаний каждого конкретного работника, где бы он ни работал и какую бы должность он ни занимал. Реализация такой формы обучения стимулируется чётким порядком карьерного роста и материального поощрения работника.

Создание и поддержание на должном уровне базы персональных данных работников является начальным и очень важным шагом создании корпоративной системы дополнительного непрерывного образования. В условиях закрытых, полуподпольных, организаций функционирование такой системы в принципе невозможно.

Читать далее…

Вручение почетных премий «Эксперт года»

По итогам деятельности в 2014 году экспертом года в номинации «Эксперт в сфере науки и образования», по версии издания «Эксперт Северо-Запад» назван Е. П. Тарелкин, председатель Совета Агентства, доктор технических наук, почетный геодезист Российской Федерации. он удостоен высокого признания за создание принципиально новой системы непрерывного профессионального образования и независимой оценки профессиональных квалификаций специалистов в сфере инженерных изысканий и строительной отрасли в целом (в условиях саморегулирования).

Началась процедура профессионально-общественной экспертизы

Началась процедура профессионально-общественной экспертизы профессиональной образовательной программы высшего профессионального образования “Землеустройство и кадастр”, реализуемой факультетом геодезии и кадастра Национального открытого института, г. Санкт-Петербург.

Агентство уполномочено на проведение экспертизы двумя работодателями:

— Обществом с ограниченной ответственностью «Первое кадастровое бюро»,

— Саморегулируемой организацией “Некоммерческое партнерство “Кадастровые инженеры Санкт-Петербурга

и Северо-Запада”

Создан Национальный совет профессиональных квалификаций

Создан Национальный совет профессиональных квалификаций при Президенте Российской Федерации. Это — консультативный орган при главе государства. Его образование связано с необходимостью подготовки предложений по основным направлениям политики в сфере профессиональных квалификаций, определению стратегии и механизмов ее реализации, обеспечивающих устойчивое развитие человеческого потенциала и переход к инновационному типу развития экономики.